"Щоб навчання приносило радість..."

    STEM розшифровується як Science (наука), Technology (технології), Engineering (інженерія), Mathematics (математика).  STEM часто передбачає підкріплення технічних дисциплін гуманітарними. Тому логічним кроком стала спроба «узаконити» таке об’єднання, долучити до суто технічної концепції STEM творчий аспект розвитку особистості. Так виникли системи, де поряд із наукою, технологією, інженерією і математикою присутні Art (від англ. «мистецтво») – це методика STEAM, Music (англ. «музика») – STEMM, Reading («читання» поряд із мистецтвом) – STREAM. Найбільшого поширення набула саме концепція STEAM як повноцінне, усталене і самодостатнє явище. 

   На сучасному етапі модернізації освітнього процесу впровадженням STEAM займаються педагоги за власною ініціативою у формі додаткової, позашкільної освіти. Впровадження STEAM-технологій передбачає інтегрований підхід до навчання, поєднання змісту різних предметів. Інтегроване навчання використовує нову концепцію освіти так, щоб учні бачили зв’язок між різними предметами, могли реалізувати здобуті знання, мали можливість для практичного застосування цих знань у житті. Навчання за принципами STEAM-освіти передбачає проходження учнями таких етапів: – постановка проблеми,  – обговорення поставлених завдань,  – дизайн,  – структура,  – тестування та удосконалення.  Ці етапи є основою систематичного проєктного підходу.  Впровадження STEM-навчання у школі надзвичайно актуальне. 

    STEAM-освіта ставить перед учителем завдання інтеграції навчальних предметів, забезпечення тісного взаємозв’язку суміжних наук у процесі навчання. Інтегровані заняття спонукають до осмислення й пошуку причиннонаслідкових зв’язків, до розвитку логіки, мислення, комунікативних здібностей. Одне з основних завдань, яке повинен розв’язувати вчитель, – це організація та підтримка цілеспрямованої пізнавальної діяльності учнів, формування у них умінь та навичок здійснювати наукові дослідження. Головна мета науковоорієнтованої освіти школярів – це створення системи навчання на основі компетентнісного підходу, яка спрямована на самореалізацію особистості молодого науковця. На уроках математики учні не повинні бути пасивними спостерігачами, а бути пошуковцями, творцями нового, тому вони краще запам’ятовують те, що «відкрито» ними самими. Використовуючи елементи STEAM-технології, вчитель створює для дітей такі можливості, які дозволяють їм бути більш активними, зацікавленими у власній освіті. Працюючи в сучасній школі, фахівець повинен чітко усвідомлювати, що STEAM-освіта об’єднує в собі міждисциплінарний зв’язок.  STEAM-технології вимагають від учнів великих здібностей до критичного мислення, вміння працювати як у команді, так і самостійно. Вивчення навчального матеріалу повинно відбуватися за темами, які поєднують декілька предметів, матеріали яких тісно пов’язані між собою та мають практичне застосування. STEAM-освіта за допомогою практичних занять демонструє дітям можливість застосування науково-технічних знань у реальному житті. На кожному уроці учні планують і розробляють моделі сучасної індустрії; створюють проєкти; намагаються запропонувати власну модель; аналізують, роблять висновки; пов’язують їх із життєвими ситуаціями; з власним досвідом. Це дає їм можливість бути більш впевненими у власних силах, навчитися йти до поставленої мети, долати поразки, перевіряти свою роботу багато разів, не зупинятися перед перешкодами.  Працюючи в групах, учні вільно висловлюють власну думку, відстоюють її, вчаться правильно формулювати та презентувати свою роботу. Чим більше вони займаються практичною роботою, тим більше розкривають власні здібності та проявляють зацікавленість до технічних дисциплін. Це дає можливість правильно обрати майбутню професію, навчитися розуміти складну термінологію, підготуватися до сприйняття життя. Працюючи за основними напрямками STEAM-освіти, вчитель формує в учнів найважливіші характеристики, які визначають компетентного фахівця: уміння побачити проблему; уміння побачити в проблемі якомога більше можливих сторін і зв’язків; уміння сформулювати дослідницьке запитання і шляхи його вирішення; уміння зрозуміти гнучкість, як нову точку зору, і стійкість у відстоюванні своєї позиції; уміння бути оригінальним; відхід від шаблону; уміння до перегруповування ідей та зв’язків; уміння до абстрагування або аналізу; уміння до конкретизації або синтезу; уміння знайти гармонію в організації ідеї.  

    Отже, одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, творчого мислення, рефлексії, аналітичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Застосування STEAMтехнології сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію. Вчитель зобов’язаний створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуватиме свою успішність, інтелектуальну досконалість, що зробить продуктивним сам освітній процес.  Майбутнє – за технологіями, а майбутнє технологій – за вчителями нового формату, вчителями-інноваторами, які здатні докорінно змінювати систему застарілих речей, втілювати у життя сміливі ідеї і крокувати в ногу з часом.